PRESENTACIÓN DE CLASE SIMULADA DEL GUIÓN DE CLASES CON LA APLICACIÓN DE LAS FUNCIONES DE ROBERTO GAGNE DE LA "TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN".
GUION DE CLASES
INSTITUCION: Universidad, Dr. Andrés Bello ASIGNATURA: Didáctica II
DOCENTE: Janeth
Carolina Orellana NOMBRE DE LA UNIDAD: Planeamiento
Didáctico
TEMA: Educación
inclusiva, importancia y ventajas
No. DE HORAS: 2
horas
OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE
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ESTRATEGIA
METODOLOGICA
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RECURSOS
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TIEMPO
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EVALUACION
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Ø Proporcionar
una visión más general sobre la educación inclusiva atravez de un video
educativo que motive e incentive el aprendizaje del estudiante.
Ø Identificar
los presaberes de los estudiantes sobre la educación inclusiva atravez de la técnica brainstorming
Ø Analizar
la importancia de la educación inclusiva como programa educativo de oportunidades de
acceso, permanencia y de aprendizaje efectivo en todos los niveles
educativos.
Ø Argumentar
el papel del docente en la educación inclusiva, y la importancia de las
metodologías inclusivas en el aula, atravez del análisis, y discusión grupal.
Ø Determinar
el aprendizaje, adquirido por los estudiantes, atravez de la realización de preguntas,
que permitan la retroalimentación, afianzar conocimiento y la generación de
conclusiones.
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1Presentación
del tema atravez de un video educativo.
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3
minutos
2 minutos
5
minutos
5
minutos
8
minutos
2
minutos
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§ participación
en la técnica de braintorming
§ Resolución
de preguntas
§ Participación
de un integrante de cada grupo en la
técnica de simposio
§ Valoración
de los aprendizajes atraves de preguntas
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.3.
Utilizando la técnica braintorming, o lluvia de ideas, el docente indagara
los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el tema.
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4Presentación
del contenido por el Docente, atraves de la exposición dialogada, utilizando
presentación en power point.
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5,
6,7. Formación
de grupos de trabajo (6 integrantes) para
el análisis, discusión y resolución de preguntas.
8Utilizando
la técnica del simposio, cada grupo, elegirá un representante, que expondrá y
discutirá en forma detallada sus diferentes puntos de vista sobre el tema.
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9El
docente atravez de preguntas dirigidas a los estudiantes, comprobara el
aprendizaje obtenido aclarara dudas, retroalimentara y concluirá el tema
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BIBLIOGRAFIA:
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MEDIOS AUDIOVISUALES
Concepto del recurso didáctico
Zabala (1990) define los materiales curriculares como:
“Instrumentos y medios que proveen al educador de pautas
y criterios para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la
intervención directa en el proceso de enseñanza.”
A. San
Martín (1991) en su definición apela tanto a aspectos
de contenido como a los propios medios como objeto y la capacidad de éstos para
reconstruir el conocimiento, y entiende por materiales:
“Aquellos artefactos que, en unos casos utilizando las
diferentes formas de representación simbólica y en otros como referentes
directos (objeto), incorporados en estrategias de enseñanza, contribuyen a la
reconstrucción del conocimiento aportando significaciones parciales de los
conceptos curriculares.”
En cuanto al concepto de recurso, en general
se ha entendido éste como el uso de todo tipo de materiales didácticos.
Para el profesor Juan Luis Bravo Ramos (2004) es:
“La presencia de las Tecnologías de la Información y de
la Comunicación ha producido profundos cambios en los medios de enseñanza al
incorporar algunos nuevos y cambiar muchos de los métodos y técnicas para la
realización de los tradicionales. Estos cambios han influido, además, en la
forma de enseñar con los medios, al proporcionar nuevas técnicas que optimizan
la formación y ofrecer otros métodos que facilitan el acceso a ésta."
Una definición clásica la encontramos en Mattos (1963) para el que recursos
didácticos son:
“Los medios materiales de que se dispone para conducir el
aprendizaje de los alumnos.”
Desde una perspectiva didáctica podríamos
decir que recurso es una forma de actuar, o más bien la capacidad de decidir
sobre el tipo de estrategias que se van a utilizar en los procesos de
enseñanza; es, por tanto, una característica inherente a la capacidad de acción
de las personas.
Los medios didácticos podríamos definirlos
como el instrumento del que nos servimos para la construcción del conocimiento;
y, finalmente, los materiales didácticos serían los productos diseñados para
ayudar en los procesos de aprendizaje.
Características recurso didáctico
· Facilidad
de uso. Si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita
personal especializado;
· Uso individual o colectivo.
Si se puede utilizar a nivel individual, pequeño grupo, gran grupo;
· Versatilidad. Adaptación a
diversos contextos: entornos, estrategias didácticas, alumnos;
· Abiertos, permitiendo la
modificación de los contenidos a tratar;
· Que promuevan el uso de otros
materiales (fichas, diccionarios...) y la realización de actividades
complementarias (individuales y en grupo cooperativo);
· Proporcionar información.
Prácticamente todos los medios didácticos proporcionan explícitamente
información: libros, videos, programas informáticos...;
· Capacidad de motivación.
Para motivar al alumno/a, los materiales deben despertar y mantener la curiosidad
y el interés hacia su utilización, sin provocar ansiedad y evitando que los
elementos lúdicos interfieran negativamente en los aprendizajes;
· Adecuación al ritmo de trabajo
de los/as alumnos/as. Los buenos materiales tienen en cuenta las
características psico-evolutivas de los/as alumnos/as a los que van dirigidos
(desarrollo cognitivo, capacidades, intereses, necesidades…) y los progresos
que vayan realizando;
· Estimularán el desarrollo de
habilidades meta cognitivas y estrategias de aprendizaje en los alumnos,
que les permitirán planificar, regular y evaluar su propia actividad de
aprendizaje, provocando la reflexión sobre su conocimiento y sobre los métodos
que utilizan al pensar. Ya que aprender significativamente supone modificar los
propios esquemas de conocimiento, reestructurar, revisar, ampliar y enriquecer
las estructuras cognitivas;
· Esfuerzo cognitivo. Los
materiales de clase deben facilitar aprendizajes significativos y transferibles
a otras situaciones mediante una continua actividad mental en consonancia con
la naturaleza de los aprendizajes que se pretenden;
· Disponibilidad. Deben estar
disponibles en el momento en que se los necesita;
· Guiar los aprendizajes de
los/as alumnos/as, instruir, como lo hace una antología o un libro de texto,
por ejemplo.
Formas en las que se debe utilizar por parte del docente
Los recursos didácticos
pueden ser utilizados por los docentes como:
- Instrumentos para la presentación de temas, actividades, motivación, síntesis, aplicación y evaluación. A través de libros, pizarras, carteles, visitas, excursiones, diapositivas, películas, audios, internet.
- Recurso para la expresión y la comunicación: desarrollo de contenidos específicos, procedimientos, actividades de expresión oral y escrita, música, drama, desarrollo de la imaginación, elaboración de noticias. por medio de creación de poemas, programas de noticias
- Análisis de la información: desarrollo de mecanismos de representación simbólica, capacidad de decodificación de la información, elaboración de sus propios instrumentos de análisis por ejemplo escalas de observación.
Tipos de aprendizaje que promueve en el estudiante (autonomía,
teorización, reflexividad, por descubrimiento o abstracción)
El recurso didáctico que se
denomina como audiovisual dependiendo del enfoque que el docente quiera
promover con su uso puede determinar de qué manera le puede ayudar al
estudiante, si es para teorizar de manera rápida y eficaz o si es con un fin
reflexivo del contenido en desarrollo. Lo recursos didácticos pueden ayudar a
la exposición verbal del docente y ayudar en el proceso de aprendizaje.
Además, este tipo de recurso didáctico puede
ayudar a la estimulación constante de la motivación del estudiante dentro del
aula ya que lo saca de la normalidad que se vive dentro de ella; esto ya que
ayuda a activar la participación del estudiante en un proceso de abstracción
del pensamiento convirtiéndose en motores conscientes, intencionales y
selectivos para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
En otras palabras, los recursos audiovisuales,
permite presentar abstracciones de forma gráfica facilitando las comparaciones
entre distintos elementos y ayudando a analizar con detalle distintas fases de
procesos de aprendizaje complejos; es por ello que facilita el aprendizaje por
descubrimiento ya que el uso de imágenes posibilita la realización de
comparaciones y contrastes con el fin de establecer semejanzas y diferencias de
temas determinados.
Los recursos audiovisuales, son una manera
efectiva de hacer que el estudiante se interese además en la tecnología como
parte del aprendizaje no solamente como un mero distractor ya que con ellos se
estimulan los sentidos y la adquisición de diferentes conceptos y esto ayudará
asimos a lograr una educación de calidad de manera tangible, observable,
manejable y medible.
Ventajas y desventajas en el proceso de aprendizaje
VENTAJAS
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DESVENTAJAS
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Conclusiones
Los recursos audiovisuales son muy importantes
en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que la mayor parte de información que
reciben las personas, se realiza a través del sentido de la vista y el oído, y
su principal razón para la utilización de imágenes en los procesos educativos
es que resultan motivadores, sensibilizan y estimulan el interés de los
estudiantes hacia los contenidos, de modo que facilitan las instrucciones
completando las explicaciones verbales impartidas por el docente.
El proceso enseñanza –aprendizaje se realiza
mediante la comunicación interactiva que se produce en el aula ,y los recursos
audiovisuales intervienen como medios complementarios de transmisión de
mensajes, por lo tanto en la actualidad los estudiantes pueden utilizar dichos
recursos a la hora de aprender, pero es necesario en primer lugar que se
encuentren a disposición de los maestros y estudiantes en los centros
educativos, así como la capacitación y dominio del maestro sobre las
Tecnologías de la información y comunicación.
Su utilización exige al maestro nuevas
actitudes para su aplicación, ya que requiere de la utilización de metodologías
didácticas novedosas e innovadoras y nuevas formas de organizar y afrontar el
trabajo en el aula.
Los recursos audiovisuales deben ser un medio
y no un fin. Por este motivo hay que tener en cuenta que un uso sistemático de
los mismos no garantiza que el proceso de aprendizaje se efectúe, sino que son
un medio que lo favorece en función de las características del grupo, el
contexto y los intereses de los docentes.
El docente debe tener definida la
intencionalidad del uso de los recursos audiovisuales y valorar qué recurso, en
qué momento, para qué y con qué contenidos se emplea. De esta forma, un recurso
audiovisual adquiere la cualidad de recurso educativo, siempre que se haya
diseñado con el fin de alcanzar un objetivo didáctico.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
GUIA DIDACTICA
OBJETIVO:
- Que e el estudiante con el material asignado construya una edificación de cinco
niveles.
Materiales
Asignados:
Cinta scotch, papel de diario, cartón, tijera
INDICACIONES.
1.
Formar una
base con el cartón asignado.
2.
Con el
papel periódico corte trazos para formar
las bases que sostendrán los diferentes niveles.
3.
Al terminar
los trazos colocar 3 por cada nivel colocando periódico recortado y pegado con
cinta scotch como la base de cada nivel.
Buena
suerte.
RESULTADO
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